戶外環(huán)境表面材料與兒童游戲行為的關(guān)系研究

更新時(shí)間：2025-09-10

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隨著城市化進(jìn)程的加快，兒童接觸自然環(huán)境的機(jī)會逐漸減少，自然缺失癥成為現(xiàn)代兒童面臨的問題之一。

幼兒園等護(hù)理機(jī)構(gòu)作為兒童除家庭外最主要的活動場所，其戶外環(huán)境的設(shè)計(jì)與利用顯得尤為重要。其中，戶外環(huán)境表面材料對兒童的游戲多樣性有重要影響。有些表面可能導(dǎo)致游戲行為的多樣性，而另一些表面則降低了行動范圍。

本研究是一項(xiàng)為期三年的混合行為觀察研究，旨在探討兒童教育與護(hù)理機(jī)構(gòu)中不同戶外表面材料與兒童游戲行為之間的關(guān)聯(lián)，以期幫助開發(fā)和設(shè)計(jì)戶外環(huán)境，促進(jìn)兒童在戶外環(huán)境中的游戲多樣性，推動環(huán)境設(shè)計(jì)與兒童發(fā)展的深度融合（Storli et al., 2024）。

戶外環(huán)境設(shè)計(jì)與游戲行為

在幼兒教育和護(hù)理機(jī)構(gòu)（Early Childhood Education and Care, ECEC）中，戶外環(huán)境作為兒童日?；顒拥闹匾M成部分，對兒童的身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及社會情感發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。游戲是兒童的基本需求和權(quán)利，是促進(jìn)其全面發(fā)展的重要途徑。戶外游戲不僅為兒童提供了身體活動的機(jī)會，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力。

傳統(tǒng)的戶外游戲場地往往側(cè)重于安全性與標(biāo)準(zhǔn)化，使用大量工程化表面材料，如合成草皮和橡膠地板，而自然材料如沙土、草地和森林地面的使用則日益減少。這種趨勢可能限制了兒童游戲行為的多樣性，減少了他們通過自然材料進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

基于生態(tài)心理學(xué)對戶外游戲場地的思考

Gibson的生態(tài)心理學(xué)理論指出，環(huán)境為個(gè)體提供可用性（affordances），不同特性的表面材料能夠激發(fā)兒童不同的游戲行為。例如，柔軟的沙地適合建構(gòu)性游戲，而堅(jiān)硬的橡膠地面則更適合功能性游戲，如跑步和跳躍。然而，目前關(guān)于戶外表面材料與兒童游戲行為之間具體聯(lián)系的研究仍相對有限，尤其是在幼兒教育和護(hù)理機(jī)構(gòu)這一特定背景下。

因此，本研究旨在探討ECEC機(jī)構(gòu)中不同戶外表面材料與兒童游戲行為之間的關(guān)聯(lián)，以期為優(yōu)化戶外游戲環(huán)境設(shè)計(jì)、促進(jìn)兒童全面發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

定量與定性結(jié)合的行為觀察研究

本研究項(xiàng)目為期三年，采用混合研究方法，結(jié)合定量與定性數(shù)據(jù)以全面深入地探討戶外表面材料與兒童游戲行為之間的關(guān)系。

研究樣本來自挪威的八所ECEC機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)在地理位置、規(guī)模、戶外設(shè)計(jì)等方面具有多樣性，能夠代表不同ECEC機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況。從每所機(jī)構(gòu)中隨機(jī)選取10名3-5歲兒童，最終樣本包括79名兒童（40名男孩和39名女孩）。

數(shù)據(jù)收集主要采用系統(tǒng)隨機(jī)視頻觀察法。每所機(jī)構(gòu)的學(xué)前教師作為合作研究者，使用便攜式相機(jī)記錄兒童在戶外自由游戲時(shí)間的活動。觀察時(shí)間集中在十月的一個(gè)四周內(nèi)，每天中午12:00-15:00，以減少季節(jié)性天氣的影響。每位兒童每天被觀察兩次，每次2分鐘，間隔6分鐘，共進(jìn)行六次觀察。最終獲得464段視頻觀察數(shù)據(jù)，平均每段122秒。

研究采用諾達(dá)思的行為觀察記錄分析系統(tǒng)（The Observer XT）對視頻數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼。該系統(tǒng)有利于提高數(shù)據(jù)收集的效率和一致性，為復(fù)雜環(huán)境行為研究提供了科學(xué)、可靠的技術(shù)平臺。

兒童游戲行為被分為六類：功能性游戲、建構(gòu)性游戲、象征性游戲、混合游戲、旁觀和非游戲行為。功能性游戲指兒童通過身體運(yùn)動進(jìn)行的游戲，如跑步、騎車、滑梯和攀爬；建構(gòu)性游戲指兒童使用物體和材料進(jìn)行的游戲，如堆沙堡和搭建庇護(hù)所；象征性游戲指創(chuàng)造性和想象性的游戲，如角色扮演和戲劇游戲?；旌嫌螒蛑竷煞N或多種游戲類型的結(jié)合；旁觀指兒童未參與游戲，僅在一旁觀看或閑逛；非游戲行為指兒童未參與任何游戲活動的狀態(tài)。

同時(shí)，兒童使用的表面材料也被編碼，包括瀝青、沙地、礫石、森林地面、草地、橡膠、橡膠草墊、人造草皮和木質(zhì)表面。編碼時(shí)記錄兒童站立、坐、跑或走動的表面，若兒童在攀爬架上而下方為橡膠表面，則編碼為橡膠表面。

不同表面材料與游戲行為的關(guān)系

采用多層次回歸分析方法探討兒童游戲行為與戶外表面材料之間的關(guān)聯(lián)。首先，分析了性別與年齡的影響作用，結(jié)果表明，兒童年齡和性別對游戲行為與表面材料關(guān)聯(lián)的影響不顯著，這表明表面材料對游戲行為的影響在不同年齡和性別兒童中具有一致性。

對于使用的表面材料的結(jié)果表明，兒童使用最多的表面材料是瀝青（20%）和草地（20%），其次是橡膠（17%）和礫石（14%）。沙地使用時(shí)間為11%，森林地面為7%，其他表面材料為11%。不同機(jī)構(gòu)間表面材料的使用存在顯著差異，如某機(jī)構(gòu)沙地使用時(shí)間高達(dá)28%，而另一機(jī)構(gòu)僅為2%。對于游戲行為的結(jié)果表明，功能性游戲占33%，建構(gòu)性游戲占24%，象征性游戲占10%，混合游戲占5%，非游戲行為占28%。這表明功能性游戲在兒童戶外游戲中占據(jù)主導(dǎo)地位。

分析表面材料與游戲行為的關(guān)聯(lián)，與功能性游戲相關(guān)的回歸模型表明（表1），在橡膠表面與功能性游戲呈顯著正相關(guān)。當(dāng)兒童100%的時(shí)間在橡膠表面上活動時(shí)，功能性游戲的發(fā)生率估計(jì)增加33%。相比之下，沙地表面與功能性游戲呈顯著負(fù)相關(guān)，當(dāng)兒童100%的時(shí)間在沙地上活動時(shí)，功能性游戲的發(fā)生率估計(jì)降低31%。這表明橡膠表面更有利于功能性游戲的開展，而沙地則可能限制此類游戲。

此外，建構(gòu)性游戲與沙地和森林地面呈顯著正相關(guān)（表1）。當(dāng)兒童100%的時(shí)間在沙地上活動時(shí)，建構(gòu)性游戲的發(fā)生率估計(jì)增加66%；在森林地面上活動時(shí)，增加28%。而橡膠表面與建構(gòu)性游戲呈顯著負(fù)相關(guān)，發(fā)生率估計(jì)降低16%。這表明沙地和森林地面為建構(gòu)性游戲提供了更豐富的可能性。

而象征性游戲與瀝青和森林地面呈顯著負(fù)相關(guān)（表2）。當(dāng)兒童100%的時(shí)間在瀝青或森林地面上活動時(shí)，象征性游戲的發(fā)生率分別估計(jì)降低12%和15%。這表明瀝青和森林地面可能不利于象征性游戲的開展。沙地、礫石、橡膠和草地與象征性游戲無顯著關(guān)聯(lián)。

這些研究結(jié)果本研究均支持了Gibson的生態(tài)心理學(xué)理論，即表面材料的物理特性（如硬度、粘度、密度、內(nèi)聚性、彈性和塑性）為兒童提供了不同的可用性，從而影響了他們的游戲行為。橡膠表面因其高粘度和內(nèi)聚性，易于支撐功能性游戲中的跳躍、奔跑和攀爬等活動，但限制了建構(gòu)性游戲中的變形和組合行為。相比之下，沙地和森林地面因其低粘度和可變性，為建構(gòu)性游戲提供了豐富的材料和環(huán)境，促進(jìn)了兒童的創(chuàng)造力和想象力。

戶外環(huán)境設(shè)計(jì)對兒童發(fā)展至關(guān)重要

本研究通過混合研究方法，系統(tǒng)探討了ECEC機(jī)構(gòu)中不同戶外表面材料與兒童游戲行為之間的關(guān)聯(lián)。研究結(jié)果表明，戶外游戲環(huán)境的多樣性對促進(jìn)兒童游戲行為的多樣性至關(guān)重要。傳統(tǒng)戶外游戲場地往往側(cè)重于安全性與標(biāo)準(zhǔn)化，使用大量工程化表面材料，減少了自然材料的使用，從而限制了兒童游戲行為的多樣性。未來戶外游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)更加注重材料的多樣性和環(huán)境的挑戰(zhàn)性，為兒童提供更多探索和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

例如增加沙地、草地和森林地面等自然材料的使用，注重兒童的自由度和探索空間，激發(fā)兒童的建構(gòu)性游戲和象征性游戲；同時(shí)通過分區(qū)設(shè)計(jì)，將不同特性的表面材料布置在不同的區(qū)域，允許兒童根據(jù)游戲需求自由選擇和使用，并提供豐富的可移動游戲材料，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力。通過環(huán)境的多樣性和挑戰(zhàn)性，促進(jìn)兒童在不同游戲類型中的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

Storli, R., Sandseter, E. B. H., & Sando, O. J. (2024). Looking beneath the surface: associations between varied outdoor surfaces and children’s diverse play behaviours in early childhood education and care institutions.Landscape Research, 49(4), 540-553.

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